Тема : Зоряна мандрівка Маленького принца. Роздуми про вищі цінності людського життя та його сенс у казці – притчі А. де Сент - Екзюпері «Маленький принц»

Мета : з’ясувати філософський зміст казки, поглиблювати навички аналізу тексту, навчати робити узагальнення і висновки; розвивати творчу уяву, логічне мислення, навички виразного читання, допомагати учням розбиратися у складних філософських проблемах.

Тип уроку : Урок – подорож.

Треба шукати серцем…

А. де Сент – Екзюпері.

Хід уроку:

1. Організація навчальної діяльності.
2. Етап орієнтації

- Який твір ми почали вивчати ?

• «Мікрофон»

- Які асоціації викликає слово «Маленький принц»

3. Етап визначення мети.

У вашому розумінні «Маленький принц» це щось незвичайне, пов’язане з пригодами, безпосередністю, допитливістю, чимось казковим незбагненним.

І ми повинні розгадати сьогодні мудру загадку, чому повість - казка «Маленький принц» так хвилює читачів, при чому і дітей, дорослих.

4. Етап проектування.

Наш урок пройде у вигляді уявної мандрівки разом з Маленьким принцом. А що потрібно мати з собою, що розпочати подорож?

( квитки, путівники)

Квитками у подорож будуть ваші знання. А за свої знання ви отримаєте путівники. Отже, ща

5. Етап організації і виконання плану роботи

• Гра «Отримай путівник»
  1. Яке дитинство мав А. де Сент – Екзюпері?
  2. Чим захоплювався в дитинстві?
  3. Ким мріяв стати ?
  4. Які риси характеру проявив під час свої польотів?
  5. Як закінчилось життя письменника?
  6. В якому році написав повість – казку «Маленький принц» ?
  7. Повість – казку «Маленький принц» називають притчею. Що таке притча ?
  8. Що попросив пілота Маленький принц під час зустрічі ?
  9. Який висновок він зробив про дорослих?
  10. Як називалась планета Маленького принца ?
  11. Хто жив на його планеті ?
  12. Яке правило життя Маленького принца ми можемо взяти і для себе ?

Отже, всі отримали путівники і щасливої нам дороги.

• Бесіда із складанням ЛСК «Зоряна мандрівка Маленького принца»

Мандрівка 1 (розділ X).

1)Хто жив на першому астероїді? (Король.)

2)Яка фраза є ключовою для розуміння цього образу? («Він не знав, що світ для королів дуже спрощений. Для них усі люди — піддані».)

3) Як ви розумієте фразу: «Себе судити набагато важче, ніж інших. Якщо ти зможеш судити самого себе, то ти справді мудрий»?

4)Як ви вважаєте, чи здатен король «судити себе»? Він мудрий чи ні?

5) Чому Маленький принц не хотів залишатися на цій планеті? (Бо там панувала безглуздість.)

Мандрівка 2 (розділ XI).

1) Що вразило Маленького принца на планеті честолюбця? Що залишилося для нього незрозумілим?

2) Яка фраза допомагає розкрити образ честолюбця? («Често­любці не чують нічого, крім похвал».)

3) Уособленням якої риси є честолюбець? (Пихатості.)

Мандрівка 3 (розділ XII).

1)Чому Маленькому принцу стало невесело на планеті пияка?

2)Навіщо той так пив? (Щоб забути про совість».)

3) Подумайте, символом чого є цей образ. (Символом вад, яких багато у людей.)

Мандрівка 4 (розділ XIII).

1)Чим займався ділок? (Рахував зорі, записував підрахунки на папірці і складав їх у ящик.)

2) Чи була його діяльність доцільною? (Ні, швидше безглуздою, непотрібною.)

3)Для чого діловій людині зорі? (Щоб бути багатим.)

4) Чому Маленький принц сказав, що ділок думає так само, як і пияк? У чому їхня подібність? (Вони нікому не потрібні.)

5) Який підсумок зробив герой, прощаючись із діловою люди­ною? («А зіркам від тебе немає ніякої користі)

Мандрівка 5 (розділ XIV).

1)Чому Маленький принц вирішив, що у «роботі ліхтарника все ж таки є сенс»?

2) У чому цей сенс полягає? («Це по-справжньому корисно, тому що красиво».)

3) Яку головну рису можна виділити у характері ліхтарника? (Обов'язковість.)

Мандрівка 6 (розділ XV).

1) Чим займався географ?

2)Яка фраза є ключовою для розуміння цього образу? («Географ надто важлива особа, йому ніколи байдикувати».)

3) Яке враження справив географ на гостя?

4) Яка риса вдачі географа робить його образ не зовсім приєм­ним? (Обмеженість.)

• ЛСК «Зоряна мандрівка Маленького принца»
• Коло думок.

- Що дізнався Маленький принц про світ дорослих людей ?

- Як ви розумієте слова епіграфа ? Чи здатні дорослі шукати серцем ?

- А що потрібно для того, щоб серце «навчилось» дивитись ?

- В чому символічне значення подорожі принца ? ( шлях до істини не легкий).

6. Етап контрольно – оцінювальний.

• Коло думок.

- На якій із планет ви найбільше не захотіли б залишитись і чому.

• Прийом “лови помилку “.

Пояснюючи матеріал, учитель навмисно припускається помилок, які учні мають виправити (помилки щодо змісту тексту. неточності у вчинках персонажів тощо).

• «Кошик»: Моральні уроки подорожі.

У млинок – кидаємо те, що розважало.

У смітник - неправильний, на вашу думку, вчинок героїв.

У валізу – що візьмемо в життя.

• «Ти — менi, я — тобі».

( Учнi в парах обмінюються питаннями на задану тему.)

- Придумати питання за темою уроку і поставити своєму товаришеві по парті.

1. Підсумок уроку.
2. Домашнє завдання

1. Дібрати матеріал про подорож на землю.
2. Розфарбувати планети в різні кольори і пояснити, чому так розфарбували. ( для допитливих)